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职校高就业率现象透视:良好职业素养助力就业

发布时间:2019-07-31 00:26:31   浏览次数:149

职校高就业率现象透视:良好职业素养助力就业 ——2013年职业院校高就业率现象透视(下)

职业院校毕业生就业率高,除了技能之外,还有什么其他的因素?对此,武汉市仪表电子学校校长邓国平的观点是:“从学生的长远发展来看,良好的职业素养才能让他们走得更远。”

邓国平的观点代表了不少职教人士的看法。近年来,一批职业院校主动打破以往单一的技能教学模式,注重职业素养教育,培养出来的学生备受青睐,体现出极强的就业竞争力。

职业素养教育提升学生综合素质

一个拥有良好职业素养的职校毕业生,往往更受企业的青睐,这也是职校学生就业率高的原因之一。

几年前,当邓国平把新生送到红星基地进行21天的封闭式职业素养集训时,还有学生给媒体打电话告状:“我们是来学习的,又不是来吃苦的。无论刮风下雨,每天6点准时训练;所有物品要一条线摆放,连鞋子都要分类。中职生学这些有什么用?”

但现在可不是这番场景了:学生们自觉按时起床,打扫内务,宿舍的整洁度不输军营;不着奇装异服,也不留长指甲,言行举止文明有礼;课上,一个班的学生常被分为几个小组,每个小组就是一个团队,与其他小组进行比赛,输了的学生争着承担责任。

类似的场景也在潍坊职业学院上演。通过模拟招聘等体验式的主题活动,学生们一下子就接受了以往强调多少遍也不被认同的大道理。“当集体任务压到团队时,你不得不与同伴亲密合作。合作不是无能,迁就不是软弱,个人英雄主义只会白费力气。”这是一名女生在参加完活动后的心灵独白。

“接受过职业素养教育的学生就是不一样。”潍坊某公司总经理黄玉茗对这批学生赞许有加,称他们“责任心强,善于合作,特别热爱工作”。在潍坊职院今年的校园招聘会上,200名机电学院的学生明显供不应求,校方不得不对招聘企业打招呼:“一家单位别招多了,给人家也留一些,相互照顾一下。”

企业更重学生职业精神而非技能

早在几年前,潍坊职业学院机电工程学院院长杜洪香,在企业用工调查中就发现,企业老总心目中好员工的标准是:有责任感、善于团队合作和能迅速解决问题。这意味着企业更注重学生的职业精神,而不是学校最看重的技能。

邓国平也赞同这一观点,他说:“日本制造的一些产品质量比中国好一些,这并不意味着他们的技术水平高,而是他们的技术人员素质更高,能把拧螺丝这样的简单工作做到极致。”

正因为如此,武汉市仪表电子学校斥资百万,尝试着与北京一家人力资源企业合作,开发职业素养课程。新课堂改变了教师以往高高在上灌输式讲授知识的方式,而是换位思考,与学生进行游戏、互动,启发学生自己找到问题的答案。

潍坊职业学院也用8年探索出一套贯穿学生3年学习时间的教育内容:将狱警和少年犯请到学校现身说法,以真实的案例讲述法治精神的意义;请毕业于职业院校的大企业老总讲自己的成功故事,为学生们树立职业理想,职校生一样能有一番作为。

杜洪香说:“职业素养教育就是要改变学生的思维方式、行为习惯。当学生对职业教育有了自信心,对就业认知发生了变化,便不再把工作当成简单的谋生手段,而是以事业发展的思维来学习与工作。”

职业院校教育教学难在职业精神教育

邓庆宁是广东省惠州商贸旅游高级职业技术学校校长,兼任广东省中等职业教育德育工作指导委员会副主任。在这位资深职教人看来,现代职业教育转型升级离不开职业素养教育。

邓庆宁认为,职业院校教育教学难点恰恰在于学生职业精神的培养。他说:“目前难点在于培养学生的德行品行;职业院校教师最难做的岗位不是专任教师,而是做一名称职的班主任。因此,打造职业院校技能教育和人文教育并重的双引擎,就成为当前职业院校的首要任务。”

这个暑假,邓国平一直在琢磨,如何形成职业素养教育体系。“把职业素养教育融入到学校教育的每一个环节,在专业课程中也贯穿素养教育的内容。今年,学校还要送48名教师赴京学习,让每一名教师都成为素养教育专家,成为育人的第一责任人。”邓国平说。

“要改变学生多年来养成的习惯,显然不是一件容易事。需要通过教育—实践—再教育—再实践,不断反复,不断碰撞,直到在学生心灵深处打上烙印。”杜洪香认为,职业学校要持之以恒做好职业素养教育,才能打赢这场好习惯与坏习惯之间的拉锯战,“当职校生具有较高的综合素养,职业教育才能真正从边缘走到中心,在人才培养和社会服务中发挥更大作用”。

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